Original web-page: http://wp.auburn.edu/rdggenie/home/lessons/oralrdg/
ბრიუს მიურეი/Bruce Murray, განათლების კოლეჯი
დამწყებთათვის საუკეთესო პრაქტიკაა წიგნების კითხვა. იზოლირებული სიტყვებით მუშაობისგან განსხვავებით, დამწყებთათვის კითხულობენ კიდევ ბევრ სიტყვას ბევრად უფრო დიდი ინტერესით, რადგან სიტყვები მოგვითხრობენ დამაჯერებელ ამბავს. ამასთან, ჩვეულებრივ, ბავშვებს სჭირდებათ გამოცდილი მკითხველი, რომ შეაფასონ თავიანთი ზეპირი კითხვა და დაეხმარონ მათ რთული წიგნების მიღწევაში. როდესაც მკითხველი უღიმღამო სიტყვას უშვებს, ყველაზე სასარგებლო პასუხი მოკლე დახმარებას უწევს სიტყვის ამოცნობას, ხოლო ამბის მნიშვნელობას მიუახლოვდება.
ჩვენ გვინდა, რომ მოსწავლეებმა გამოიყენონ სამი ძირითადი სტრატეგია, როდესაც ისინი სწავლობენ სიტყვების კითხვას: გაშიფვრა, ჯვრის შემოწმება და წაკითხვა. კითხვის უმთავრესი სტრატეგია, რომლის მიღებაც გვინდა, რომ ჩვენმა სტუდენტებმა მიიღონ გაშიფვრა ან “დარტყმა”. ჩვენ გვინდა, რომ სტუდენტებმა ყურადღება გაამახვილონ მართლწერაზე და გამოიყენონ ასოები რაც შეიძლება ზუსტი გამოთქმა, რომ გამოკვლევა მოახდინონ, რაც კვლევა განსაზღვრავს, როგორც არსებითს, მხედველობითი სიტყვების შექმნისას. შემდეგი, ჩვენ გვინდა, რომ სტუდენტებმა წაიკითხონ წინადადების დანარჩენი ნაწილები, რათა გადაამოწმონ, ანუ შეამოწმონ ის ფრაზა, რაც მათ შექმნეს წინადადების კონტექსტში. წინადადების დანარჩენი ნაწილი ხშირად იძლევა შინაარსობრივ აზრს, რაც მკითხველს საშუალებას აძლევს გაერკვნენ სიტყვა, განსაკუთრებით არარეგულარული სიტყვებით. დაბოლოს, გვინდა, რომ მკითხველს დაბრუნდეს და წაიკითხოს წინადადება. ეს აძლევს შემდგომ პრაქტიკას სიტყვასთან, მაგრამ რაც მთავარია, იგი მკითხველს უბრუნებს სიუჟეტში, რაც კითხვის მოტივაციაა.
მოკლედ, გვინდა, რომ ბავშვებმა სიტყვით გამოიტანონ, მაგრამ შემდეგ გვინდა, რომ მათ გამოთქვან ტესტირება კონტექსტში. დეკოდირება არის ყველაზე ძლიერი სიტყვათა საიდენტიფიკაციო სტრატეგია, რომელსაც ოსტატურად იყენებთ, მკითხველს სიტყვასთან ახლოს. ჯვრის შემოწმება დაასრულებს სიტყვების იდენტიფიკაციას, რაც მკითხველს საშუალებას მისცემს გადახედოს და შეახსენოს ორთოგრაფიული რუკა. სიტყვის ამოცნობის შემდეგ, გვსურს, რომ მოსწავლემ წაიკითხოს წინადადება, აიღოს მოთხრობის თემა.
გადამოწმების „მხარის მხარე“ აღწერს პროცედურას, რომელსაც მასწავლებლები და მშობლები შეუძლიათ გამოიყენონ, რათა ბავშვებს ხმამაღლა წაიკითხონ.
ნაბიჯი 1: დაელოდეთ და დაწერეთ.
დაელოდეთ რამდენიმე წამს, რათა მკითხველს ჰქონდეს სიტყვის დეკოდირების შესაძლებლობა. ჯგუფთან მუშაობისას, ასწავლეთ სხვა ბავშვებსაც დაელოდონ. სანამ ელოდებით, ჩამოწერეთ სიტყვა და მკითხველის მცდელობა (ასეთის არსებობის შემთხვევაში). ეს შეიძლება მიგვითითებს კორესპონდენციაზე, რომ მომავალი ფონეტიკის გაკვეთილზე იმუშაოთ. მაგალითად, თუ სტუდენტი ენატრება top, sock, და rod, მოკლედ იმუშავე o კორესპონდენცია შემდეგ ჯერზე.
ნაბიჯი 2: შეასრულეთ წინადადება.
დაეხმარეთ სტუდენტს წაიკითხოს წინადადება დანარჩენი. (თუ სტუდენტი შეცდომას კითხულობს შეცდომის შემდეგ, შეაჩერეთ მკითხველი წინადადებაში დასასრულს.) წინადადების დასრულება მცირე კონტექსტურ სტიმულს აძლევს სიტყვის ამოცნობის დასრულებას ნაწილობრივი დეკოდირების შემდეგ. მაგალითად, მკითხველმა შეიძლება თქვას, “I rid my bike–Oh, I ride my bike.”
როგორც მკითხველი სიტყვას ებრძვის, ნუ იტყვით “გამოტოვეთ”. ჩვენ გვინდა, რომ მოსწავლემ შეეცადოს გამოთქმა, რადგან კონტექსტი, როგორც წესი, არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ სიტყვა მიაწოდოს ფონეტიკური მითითებების გარეშე. მეორეს მხრივ, ნუ იტყვი “გასაგებად”. ეს არის მიზანი, მაგრამ საჭიროა სკაფონის ხმა, არა მკითხველი.
ნაბიჯი 3: მოკლე დახმარება.
მიაწოდეთ ერთი მოკლე და არაჩვეულებრივი სკაფი, რომელიც დაეხმარება მკითხველს სიტყვის ამოცნობაში. ყველაზე ეფექტური სკაფი, რომელიც ჩვენ აღმოვაჩინეთ, არის “დაფარვა”. არაფრის თქმის გარეშე, დაფარეთ სიტყვა თქვენი თითით, შემდეგ კი ნელ – ნელა ამოიცნობთ ასოებს, რათა მკითხველს გააცნობიეროს და გაერკვეს. ზოგი პედაგოგი იყენებს პატარა ბარათს, სანიშნეს ან „გადასაფარებელ ჯოხს“ (მორთული პოპიკელის ჯოხი). ბავშვებთან ერთად ახლავე დაიწყეს გაშიფვრა, გაეცნონ ცალკეულ ასოებს ან ასოებს (მაგ., s-a-ck). უფრო მოწინავე დამწყებთათვის, აღმოაჩინეთ syllable ნაწილები (მაგ. news-pa-per).
დაფარვის სკაფი განსაკუთრებით სასარგებლოა, რადგან ის ნაკლებად იშლება მოსმენით. ასევე, იგი განსაზღვრავს სტრატეგიას, რომელსაც მკითხველს შეუძლია გამოიყენოს თვითდახმარებისთვის. მას შემდეგ, რაც აგიხსნით და რამდენიმე გაკვეთილის დაფარვას მოგაწოდებთ, სთხოვეთ მკითხველს „შეეცადოს დაფარვა“. ყუთების გაშიფვრა გაადვილებს სტუდენტებს, რომ მუშაობდნენ ბეჭდვის მცირე და მარტივ ნაწილებთან.
ზოგჯერ დაფარვები კარგად არ მუშაობს, რადგან სტუდენტს აკლია კორესპონდენციები. მაგალითად, გაშიფვრაში flew, მოსწავლემ შეიძლება გამოთქვას თანხმოვნები, მაგრამ უჭირს ხმოვანთა დარიგება. ამ შემთხვევაში, თქვენ შეიძლება აღვნიშნო, რას ამბობს მართლწერის რთული ნაწილი, მაგ ew ამბობს /OO/.
ნაბიჯი 4: სიტყვის წარდგენა.
თუ თქვენი მოკლე დახმარება არ მუშაობს, მიიტანეთ სიტყვა. ნებისმიერი შემდგომი ინსტრუქცია მკითხველს შორს წაგვიყვანს სიუჟეტისგან. არ დაუსვათ კითხვები, მიუთითოთ მინიშნებები, ასწავლეთ ფონეტიკა ან სთხოვეთ მოსწავლეს სცადოს კვლავ. დააკვირდით ერთჯერადი დაშვების ლიმიტს: არ მისცეთ ბავშვს წარუმატებლობის შეტევა მას შემდეგ, რაც თქვენ მიანიჭეთ სკაფი.
ნაბიჯი 5: ხელახლა.
სთხოვეთ მოსწავლეს შეასრულოს წინადადება. ეს ყურადღებას უბრუნებს სიუჟეტს და მკითხველს აძლევს მეორე შანსს, წაიკითხოს უცნობი სიტყვა. გააკეთეთ ეს, როდესაც ბავშვი მიიღებს სიტყვას – ნებისმიერი გაზომვის შეფერხების შემდეგ, დაფარვის შემდეგ, ან სიტყვის მიწოდების შემდეგ.
განსაკუთრებული სიტუაციები
ჩვენ, როგორც წესი, არ ვასწორებთ შეცდომებს, რომლებიც მნიშვნელობას არ ცვლის, მაგ., “სახლი” სა ხლისთვის. ეს მიჰყვება პრინციპს: “შეარჩიეთ თქვენი ბრძოლები ფრთხილად”. თუ რომელიმე სიტყვა თქვენი მკითხველის დეკოდირების უნარის მიღმაა (მაგ., თორთილა ან ქამრები), დაუყოვნებლივ მიაწოდეთ მას. დაბოლოს, თუ მკითხველი ბევრ სიტყვას ებრძვის, მას უფრო ადვილი წიგნი სჭირდება. ბავშვები ყველაზე უკეთეს პროგრესს განიცდიან, როდესაც ისინი 20-ზე მეტ სიტყვას ებრძვიან, როდესაც 95% -ზე ნაკლები წარმატება აქვთ სიტყვების ამოცნობაში, კარგავენ ინტერესს, უარს ამბობენ ჩარჩოების შემოწმებაზე, ვერ ახერხებენ მოთხრობის გააზრებას და არ კითხულობენ სიამოვნებას.
ბოლოს შესწორებულია: 2019 წლის 15 იანვარი
