Original web-page: http://wp.auburn.edu/rdggenie/home/lessons/overview/
ბრიუს მიურეი/Bruce Murray/, განათლების კოლეჯი
საკითხავი ჯინი
წერა საკმაოდ ბოლოდროინდელი გამოგონებაა, მაგრამ ძლიერია ადამიანის ინტელექტის გაუმჯობესებაში. პირველი წერა იყო ლოგოგრაფიული, სადაც სიმბოლო წარმოადგენდა სიტყვის მნიშვნელობას. ეს ნიშნავდა სიმბოლოების უზარმაზარ რაოდენობას, რომელთა სწავლაც შესაძლებელი იყო. მოგვიანებით სისტემაში შეიტანეს სიმბოლოების წარმომდგენი სიმბოლოები. ანბანის განვითარებასთან ერთად, მწერლობაში გამოყენებული იყო სიმბოლოების ეკონომიური ჯგუფი, რომელიც წარმოადგენდა მეტყველების ფონემებს, ვოკალურ ჟესტებს, რომელთაგანაც ენაზეა აგებული სიტყვები. ამასთან, ანბანის გამოყენება მოითხოვს ფონემათა საკმარის გაცნობას სალაპარაკო სიტყვებში მათი ამოსაცნობად და ეს შეიძლება სერიოზული დაბრკოლება იყოს. ფონემა ძალიან სწრაფად იწარმოება ჩვეულებრივ მეტყველებაში (წამში 10-20 წამი) და ვოკალური ჟესტები ერთმანეთს ემთხვევა, რაც ძნელად ხვდება ფონემის საზღვრებს.
როგორ მუშაობს ანბანური ენები
ეს დიაგრამა ასახავს თუ როგორ მუშაობს ანბანური წერა. მართლწერა SHIP ასახავს გამოთქმის ship. ანბანური კოდი საშუალებას იძლევა სისტემატური მეთოდი წაიკითხოს ნებისმიერი სიტყვა მისი გამოთქმის რუქაზე დაყრდნობით. სიტყვის გასაგებად თქვენ გადათარგმნით ასოებს ფონემებად, აურიეთ ფონემები გამოთქმის მიახლოებითი მნიშვნელობით და აღიარებთ სიტყვას. ფონიკა უბრალოდ ინსტრუქციის გაშიფვრაა – ასწავლის დამწყებთათვის მართლწერის გაგებას, როგორც ფონემის რუქებს. ამასთან, იმის გამო, რომ ფონემა არის კოლატიზირებული, ფონემის შესახებ ინფორმირებულობა ჩვეულებრივ უნდა იყოს ასწავლილი მკაფიოდ და არა მხოლოდ ვარაუდი.
ჩვენ შევეჩვიეთ სიტყვების ამოცნობის ორ გზაზე ფიქრს: მხედველობა და დეკოდირება. ამასთან, ყველა გამოცდილი მკითხველი იძენს თვალსაჩინო სიტყვებს და ყველა ექსპერტი დეკოდერია. უფრო მეტიც, ჩვენ შეგვიძლია სიტყვების ამოცნობა ანალოგური გზით, გამოთქმული სიტყვების ნაწილების სიმებიანი ან კონტექსტური გამოცნობის საშუალებით. მხედველობის ამოცნობა ნიშნავს მყისიერ ამოცნობას ანალიზის გარეშე. დეკოდირება ითვალისწინებს თარგმანს; მიუხედავად იმისა, რომ ადრეული დეკოდირება მოითხოვს აუდიო ჟღერადობას და შერწყმას, მოგვიანებით დეკოდირება სწრაფი და უხმაუროა. ანალოგების შესაქმნელად, ჩვენ გავიხსენებთ იმავე ორთოგრაფიული შაბლონის მქონე სიტყვას და გაუცნობი სიტყვით რითმას ვაქცევთ დამახსოვრებულ სიტყვას. წარმოსათქმელი სიტყვების ნაწილების სტრატეგიას სჭირდება მხედველობის ბლოკების დიდი მარაგი, მაგალითად ing, ight, და tion, რომ მკითხველს შეუძლია შეაერთოს სიტყვების იდენტიფიცირება. კონტექსტური გამოცნობა არის წინადადების დანარჩენი ნაწილის გამოყენება არაღიარებული სიტყვების გამოსაცნობად. იმის გამო, რომ გამოცნობა ნელია, ძალისხმევა და არც თუ ისე საიმედო, მკითხველი სწრაფად ტოვებს მას, რადგან ხდება დეკოდირების უნარისა და მხედველობის ლექსიკა.
დაშვების პრობლემა
სიტყვების კითხვის პრობლემა არის ლექსიკონში შესვლა, ანუ სიტყვებისა და მასთან დაკავშირებული ინფორმაციის შენახვა მეხსიერებაში. სანამ ოდესმე ვისწავლით კითხვას, ჩვენ ვინახავთ სიტყვების წარმოუდგენელ ქსელს მათი გამოთქმებით, მნიშვნელობებით, სინტაქსითა და ზოგჯერ მართლწერის მონაცემებით. კითხვის პრობლემა არის ლექსიკონში შესვლა, ანუ მეხსიერების ჩანაწერის განთავსება მისი მართლწერადან. გამოცდილი მკითხველების მისასვლელი მარშრუტები დასამახსოვრებელია (მათ მარტივად შეუძლიათ სიტყვის გამოძახება), საიმედო (ერთსა და იმავე სიტყვას იღებენ ყოველთვის, როდესაც ნახულობენ მის მართლწერას) და ადვილად სწავლობენ (მხოლოდ რამდენიმე ცდაში) მაგრამ ზუსტი, საიმედო მისასვლელი მარშრუტები საკმარისად არ არის საკმარისი: რესურსების დაზოგვის მიზნით, სიტყვებზე წვდომა გვჭირდება. ამრიგად, ხმოვანი სიტყვების წვდომა არის ფონიკის ინსტრუქციის მიზანი.
ბავშვები უბრალოდ არ გადადიან დეკოდირებასა და მხედველობის ლექსიკის შეძენაზე. ისინი უფრო და უფრო ოსტატურად იყენებენ ანბანის გამოყენების პროგნოზირებად ფაზებს. სანამ ბავშვები ანბანის გამოყენებას ისწავლიან, ისინი იყენებენ სტანდარტულ სტრატეგიას, ვიზუალური ნიშნის მნიშვნელობას რომ ანიჭებენ. ეს ვიზუალური ნიშნის სტრატეგია განმარტავს, თუ რატომ შეუძლიათ ძალიან მცირეწლოვან ბავშვებს ბევრი სიტყვის ამოცნობა მათ ნორმალურ გარემოში, მაგალითად, მაკდონალდსის თაღების ლოგოთი კითხვა. ისინი უბრალოდ ამოიცნობენ სურათებს. როდესაც ბავშვები ანბანური შეხედულებისამებრ იძენენ, ისინი ვიზუალური მინიშნებების ნაცვლად, ფონეტიკური ნიშნების გამოყენებას იწყებენ. ისინი იყენებენ ზოგიერთ ასოს (ჩვეულებრივ სიტყვის დასაწყისში) სიტყვის ზოგიერთი ფონემის გასასინჯად, რაც უზრუნველყოფს ლექსიკონში სიტყვის სისტემურ მისასვლელ გზას (თუმცა არა საიმედო მარშრუტი).
საიმედო წვდომა მოდის ანბანის ფაზაში, როდესაც ბავშვები სწავლობენ სიტყვების გაშიფვრას მარტო ორთოგრაფიულიდან. ანბანური ფაზის კითხვა ბავშვებს საშუალებას აძლევს სწრაფად შეიძინონ მხედველობის ლექსიკა. წარსული რწმენის საწინააღმდეგოდ, მხედველობითი სიტყვის სწავლა არ არის დამოკიდებული კვარტლის ასოციაციაზე. ბავშვები რამდენიმე რამში სწავლობენ მხედველობის სიტყვებს ხარისხი შეტაკებები. ხარისხის შემხვედრი ასოები მართლწერაში აკავშირებს გამოთქმაში არსებულ ფონემებთან, ჩვეულებრივ, ხმის ამოღებით და შერწყმით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ, როგორც წესი, მხედველობის სიტყვებს ვსწავლობთ ფრთხილად დეკოდირების გზით. მართალია, დეკოდირება დიდ ყურადღებას ითხოვს ახალგაზრდა მკითხველში, მაგრამ ის ადგენს საიმედო მისასვლელ გზებს სიტყვის მისაღებად. დაშვების მარშრუტის დამყარების შემდეგ, მისი ასაშენებელი საშუალებები (კორესპონდენციის წესები) ამოიწურება. ორთოგრაფია ხდება სალაპარაკო სიტყვის შინაარსიანი სიმბოლო (ანუ ის “ჰგავს” სიტყვას). გაშიფვრის სწავლა მკვეთრად ამცირებს ცდების რაოდენობას მხედველობის ამოცნობამდე საშუალოდ 35 ცდადან საშუალოდ 4 ცდამდე.
როგორ მივყავართ ბავშვებს სრულ ანბანურ ფაზაში, სადაც მათ სიტყვების გაჟღერება შეუძლიათ? ფონიკა შექმნილია ამ მიზნის მისაღწევად. ფონიკა არის ინსტრუქცია დეკოდირებისას. იგი მოიცავს კორესპონდენციის წესების სწავლებას და როგორ უნდა მოხდეს შერწყმა. შემუშავებულია ფონიკის ორი ტიპი: მკაფიო და ანალიტიკური. ანალიტიკური ფონიკა შექმნილია იმისთვის, რომ თავიდან იქნას აცილებული ფონემათა ცალკე გამოთქმა. ეს მოითხოვს წრეწირის ახსნა-განმარტებებს და იგი ითვალისწინებს ფონემის ინფორმირებულობას, ვიდრე იმის მოდელირებას, თუ როგორ ხდება ფონემათა დეკოდირება და აწყობა. აშკარა ფონიკაში პედაგოგები გამოთქვამენ ფონემებს იზოლირებულად, რათა მოახდინონ მოდელირება, თუ როგორ უნდა მოხდეს მათი გაჟღერება და შერწყმა. გამოკვლევების თანახმად, აშკარა ფონიკა უფრო ეფექტურია ბავშვების ადრეული კითხვის დამოუკიდებლობისკენ.
ფონიკაში მნიშვნელოვანია კიდევ ერთი ფაქტორი: დეკოდირებადი ტექსტები. დეკოდირებადი ტექსტები უბრალოდ ტექსტებია, რომლებშიც სიტყვების უმეტესობის დეკოდირება შესაძლებელია კორესპონდენციის გამოყენებით, რომელთაც ბავშვებმა დღემდე ისწავლეს თავიანთი ფონიკური პროგრამით. მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი კონტროლი დროებით ზღუდავს პრაქტიკული ტექსტების ლიტერატურულ მნიშვნელობას, კვლევამ აჩვენა, რომ ეს იწვევს მკითხველების დეკოდირების სტრატეგიას. იმის გამო, რომ ფონიკა მათ სწავლობენ, მუშაობს მათი ამბების სიტყვების განბლოკვის მიზნით, ისინი კითხვის დროს ეყრდნობიან დეკოდირების სტრატეგიას. ეს ეხმარება მათ სწრაფად მიიღონ მხედველობის სიტყვები და ასევე ეხმარებიან გაერკვნენ იმ ნიმუშების შესახებ, რომლებიც არ არის აშკარად ასწავლილი ფონიკის გაკვეთილებზე. რადგან ისინი აფართოებენ მხედველობის ლექსიკონსა და დეკოდირების უნარს, დეკოდირებაზე კონტროლი სწრაფად შეიძლება მოიხსნას, რაც მათ საშუალებას მისცემს წაიკითხონ და ისიამოვნონ საბავშვო ლიტერატურით. ანბანური ფაზის კითხვის პრობლემა ის არის, რომ იგი ნელია და შრომატევადი. საბედნიეროდ, როგორც ბავშვები სწავლობენ მხედველობის სიტყვებს და მხედველობის ბლოკებს, ისინი სწავლობენ სიტყვის ამოცნობის მალსახმობებს. მათ ახსოვთ მართლწერათა ბლოკები სწრაფი აწყობისთვის. ეს ბლოკები წარმოსათქმელი სიტყვების ნაწილებია, რომელთა ამოცნობა შესაძლებელია ანალიზის გარეშე. მონაკვეთების გამოყენება მკითხველებს საშუალებას აძლევს, მრავალსიტყვიანი სიტყვები გაშიფრონ, ნაცნობი ნაწილების გაერთიანებით. როგორც ჩანს, ექსპერტის დეკოდირების გასაღები ხმოვან კორესპონდენციების სწავლაა – თითოეული სინჯის გული. ასევე, საჭიროა უამრავი კითხვის პრაქტიკა მხედველობის სიტყვებისა და მხედველობის ერთეულების შესაძენად. ბავშვებმა უნდა წაიკითხონ ნებაყოფლობით, როგორც დასასვენებლად გასართობი საქმიანობა, რომ მიიღონ ამ დონის პრაქტიკა.
ჩვენი მკითხველის დაწყების მიზანი უნდა იყოს სიტყვების დანახვა ან დეკოდირება? პასუხი ორივეა. იმისათვის, რომ წაიკითხონ ცოდნის ცოდნა, ბავშვებმა უნდა ისწავლონ დეკოდირება და სიტყვების კითხვა მხედველობით. ამასთან, მხედველობითი სიტყვის კითხვა დამოკიდებულია ანბანის სისტემის გაშიფვრაზე – ცოდნაზე. ამრიგად, დეკოდირების სწავლა პირველ ადგილზე უნდა იყოს.
ბოლოს შეიცვალა: 2021 წლის 16 მარტი
